Cooperadoras Escolares - Viernes, 19 Noviembre 2004

El Ministerio revisará papeles de la Cooperadora

Conflicto en la Escuela 143: la ministra Albertella tomó 'el toro por las astas'

 

El conflicto que se generó hace un tiempo y que salió a la luz por un grupo de padres autoconvocados pertenecientes a la escuela Nº 143 (los que hicieron ya presentaciones ante la justicia) que cuestionaban el manejo de la cooperadora de la Escuela Nº 143, como así también la cantidad de computadoras con que contaba el establecimiento (y que aparentemente se redujo considerablemente), el laboratorio tecnológico, la función del Club de Madres, etc., y que tomó estado público, obligó a hacerse presente ayer a la ministra de Educación de la provincia, Graciela Albertella, quien presidió una improvisada reunión con un centenar de padres.

En la oportunidad estuvo acompañada por la directora del establecimiento, Teresa Vega, los supervisores Norma Gutiérrez, Cristina Goldar, Norma Figueroa, Darío Vázquez, el presidente de la Cooperadora, Jorge Oyarzo, y miembros del Club de Madres.

Finalizada la misma, Albertella ofreció una conferencia de prensa, en la que aseguró que la situación planteada "realmente me ha preocupado sobremanera, y es por eso que me hice presente en Comodoro Rivadavia, y puntualmente en la Escuela Nº 143".

Su preocupación, según dijo, tenía que ver con el "panfleto que se estuvo repartiendo ayer a los alumnos del establecimiento" en el que se señalaban las presuntas irregularidades que se habrían cometido en la Cooperadora de dicha escuela. "Como educadora que soy desde hace muchos años, sé que esto va en perjuicio de lo que es la formación de nuestro jóvenes" dijo la funcionaria.

 

"No le tengo miedo al conflicto..."

Con tono firme, remarcó que "yo no le tengo miedo al conflicto, porque creo que en toda institución aparecen este tipo de cosas, y con ellos se crece, dado que lo que no se puede hacer con el conflicto es negarlo".

Comentó que ha convocado a esta reunión a los padres, aunque dijo que "se hizo con poco tiempo, y realmente yo llegué hoy por la tarde". De todas maneras dijo que "estaba dispuesta a quedarme todo el tiempo que fuera necesario, para que los padres que no se hubieran enterado, tuvieran tiempo de conversar con nosotros".

 

Sobre el polémico tema de las computadoras

Al preguntarle si es válido alguno de los puntos planteados por los padres reclamantes, Albertella dijo que "lo que plantean los padres es sobre el curso de computación, que ya lo he explicado, que no es un problema de la dirección de la escuela, sino de una decisión del ministerio de Educación, atento a que había 1.300 horas para toda la provincia, pero son 650 escuelas, y cada una de ellas presentaba un proyecto, y advertimos que no nos alcanzaba la carga horaria para poder satisfacer la demanda de todas las escuelas con proyectos extra-curriculares, como es el caso de computación".

"Entonces -agregó-, para tomar una medida equitativa se decidió desde el nivel central que esa cantidad de horas se transformarían en cargos para que aquellas escuelas que necesitaban, por ejemplo, cargos de maestros en orientación y tutoría, que cumplen un papel muy importante porque son aquellos docentes que detectan la problemática de alguno de los chicos y trabajan con los demás docentes que manejan los espacios curriculares (lengua, matemática y ciencias sociales)".

Dijo que esa figura le pareció "importante y había que no solo mantenerla, sino en la medida de las posibilidades económicas (la provincia está pasando la misma crisis que a nivel nacional) dar respuesta".

 

Manejo de la cooperadora: El ministerio revisará los papeles

Se le preguntó si, a su juicio, hubo equivocación en el manejo de los fondos de la cooperadora de la 143, y sobre esto explicó: "me está acompañando el director de Gestión Escolar, Darío Vázquez, y hasta ahora no hemos visto absolutamente nada, y ante los reclamos se hacen permanentemente controles".

De todas maneras adelantó que a partir de hoy "pondremos a una persona del ministerio para revisar todo aquello que sea necesario, porque esta situación ha llegado a un punto tal que se sienten muy mal".

Cooperadores piden que no deroguen el FAE

Intendentes y presidentes comunales piden que desaparezca el Fondo de Asistencia Educativa. Los cooperadores repudiaron esta postura.

Federaciones de cooperadores escolares de toda la provincia remitieron una carta al gobernador, en la que expresan su disconformidad con el pedido que hizo el foro de intendentes y presidentes comunales para que se derogue el Fondo de Asistencia Educativa.

"El FAE es una ley, y por lo tanto debe cumplirse", estimó Luis Monti, presidente de la Confederación de Asociaciones Cooperadoras Escolares de la Provincia.

Además, sostuvo que "hay que desmitificar el tema de que no se paga. Un 65% de las escuelas, aproximadamente, está recibiendo el FAE, porque de las 318 comunas e intendencias que hay, se paga en las ciudades más importantes. Obviamente, en comparación con comunas más chicas, la cantidad hace un porcentaje y ésa es una de las cosas que esgrimen los presidentes de comuna", manifestó Monti.

Los cooperadores aseguran que en las localidades en las que se cumple con el pago las escuelas son atendidas y satisfacen sus necesidades primordiales -arreglo de baños y aulas, por ejemplo- a través de este aporte económico.

Malversación de fondos

Monti apuntó contra los presidentes comunales e intendentes, afirmando que "quien no paga el FAE está haciendo malversación de fondos", y amenazó con llegar a la instancia judicial, en caso de que prospere el pedido de derogación.

"Tiene que quedar claro que el dinero es de la comunidad, del aporte de los impuestos", agregó. En la carta remitida al gobernador, los cooperadores argumentan que, de llevarse adelante el pedido de intendentes y presidentes comunales, se estaría "legalizando la ilegalidad, pues la mora o irregularidad de muchos en aportar lo oportunamente recaudado por tal concepto no es aval de tal petición".

Los cooperadores proponen que se implemente un sistema de débito automático de las cuentas específicas del FAE, para concluir con las irregularidades en el pago de los fondos que se recaudan.

Fuente: El Litoral

El FAE acumula una deuda de la
provincia de un millón de pesos

El Concejo Municipal solicitó la gestión de un convenio de pago. La provincia tiene que aportar por ley al Fondo de Asistencia Educativa. Un informe revela una deuda acumulada desde 1994. Debate sobre la modalidad de los subsidios.

El Concejo Municipal reclamó al gobierno de la provincia que regularice la deuda que mantiene con el Fondo de Asistencia Educativa (FAE) y que según datos de la Federación de Cooperadoras Escolares, ascendería a unos 927 mil pesos acumulados entre 1994 y 2000.

En la última sesión, el cuerpo deliberativo realizó otro pedido concreto al Ejecutivo provincial -el primero de la jornada había sido para que se apliquen rebajas tarifarias para los clientes de la EPE- a través de la sanción de una comunicación introducida en el recinto por el presidente del bloque radical, Darío Boscarol.

Para su fundamentación el edil de la oposición se apoyó en un informe de la Federación de Cooperadoras y de reuniones con sus miembros, quienes confirmaron el incumplimiento del aporte al FAE por parte del gobierno santafesino.

En el ámbito de los municipios y comunas, el Decreto-Ley N° 5.085 creó el Fondo de Asistencia Educativa con la finalidad de "asegurar el mantenimiento, ampliación y construcción de todos los edificios escolares de propiedad provincial, municipal o comunal... y contribuir al equipamiento de las escuelas ubicadas en su jurisdicción".

En su articulado, la norma establece con qué recursos se integrará el FAE, y especifica en un inciso "un aporte de la Provincia equivalente al 20% del monto total invertido en obras en el ejercicio inmediato anterior Fondo de Asistencia Educativa".

"El FAE es prácticamente el único fondo que tienen las escuelas para sostener su situación edilicia y mantener con vida la institución. Sabemos que hubo establecimientos que han tenido que suspender las clases porque los baños o los cielorrasos de las aulas no estaban en condiciones", expresó Boscarol.

Detalles

La comunicación sancionada el jueves incluía en sus fundamentos un detalle de la deuda de la provincia. Si se suman los montos desde 1994 hasta el 2000 da como resultado una total de 992.691 pesos, a lo que hay que restarle un aporte realizado por el Ministerio de Educación durante el presente año del orden de los 65.700 pesos.

De esta operación se obtiene una deuda final que asciende a los 926.969 pesos que se vienen acumulando desde hace seis años.

El autor del proyecto recordó que oportunamente se denunció, desde su bloque, una situación similar cuando fue el municipio el que no aportaba al Fondo. Eso derivó en un pedido del Concejo para que se regularice la deuda a través de un convenio "que hoy, a pesar de algunos atrasos en el pago de cuotas, se viene cumpliendo", según manifestó Boscarol.

José Weber (PJ) fue el vocero del bloque mayoritario y quien expresó la adhesión al proyecto, aunque con algunas diferencias con los fundamentos del edil radical.

Tras destacar la calidad de las políticas en materia de refacciones impulsadas por los últimos gobiernos provinciales, el justicialista resaltó los numerosos aportes efectuados durante el actual mandato de Carlos Reutemann "por la vía de los subsidios de distintos orígenes".

Si embargo, Boscarol respondió que la entrega de subsidios representan un "mecanismo político más visible", pero reclamó que el gobierno primero debe cumplir "con los aportes silenciosos y establecidos por ley".

Tratan sobre la crisis en la educación pública y sus reclamos
Zárate, Provincia de Bs. As.
 
 
Federación de Cooperadoras Escolares de Zárate
DE: http://www.eldebate.com.ar

La Federación de Cooperadoras Escolares, distrito Zárate, a través de una información enviada a nuestra redacción, firmada por su presidente Jorge Zalewski y el secretario de la misma Carlos Wild, hacen referencia a la crisis por la que está pasando la educación pública y su lucha y reclamos por los derechos que les pertenecen. Zárate -

El informe enviado por dicha federación expresa que "el momento económico y social que vive nuestro país nos obliga a expresarnos en defensa de intereses que no son sólo nuestros sino de toda la sociedad. La educación pública se encuentra en crisis, los docentes reclaman con justicia un aumento salarial que se encuentra cada vez más recortado, se les paga con atraso y en patacones, desvirtuándose cada vez más su labor de formadores. Esta circunstancia nos lleva a encontrarnos todos unidos en pos de una solución común, postergando los intereses sectoriales que desvinculan a los individuos. En el trabajo como cooperadores escolares vemos cómo, en forma rápida, merman los infinitos ingresos recaudados, ya que debido a la crisis, los padres se ven imposibilitados de abonar la mínima cuota mensual y menos aún contribuir con bonos o rifas. Por todo esto somos involuntarios e impotentes testigos de la destrucción de nuestros establecimientos escolares, lamentando que nada podemos hacer, a pesar de que nos hacen responsables de mantener lo que es obligación del Estado. La falta de proyectos políticos, claros y concretos, nos hace pensar que el camino será aún más espinoso y difícil, pero si somos capaces de construir, entre todos los sectores de la sociedad y del ámbito educacional, lograremos un camino alternativo para arribar a un futuro sin zozobras y sin angustias que nos permitan edificar la escuela que tanto queremos. Así podremos llegar a que la educación sea la base que sostenga la sociedad, donde el trabajo y la salud sean derechos inalienables. Es por todo eso que deseamos lograr junto a la comunidad docente que no se siga profundizando nuestra deficitaria calida educativa y que volvamos a tener el orgullo y el derecho a una educación pública popular. Para ello proponemos: defender la educación pública; que el Estado invierta más en educación e infraestructura; creación de más cargos auxiliares; creación de una cuadrilla de mantenimiento edilicio; concientización de los padres en apoyo solidario a las cooperadoras escolares; lograr una universidad autónoma y con mayor presupuesto; no al cierre de los cursos y las carreras terciarias y compromiso de todas las áreas de la educación para el logro de estos objetivos".
 

Sobre la creación del "Fondo funcionamiento escuela", que es considerado un importante apoyo al sistema educativo, informó el Consejo Escolar de Balcarce.
Se ha recibido al respecto la primera mensualidad consistente en 15.259 pesos, estimándose que en cuatro meses desde La Plata se enviará un monto de alrededor de 60.000 pesos.
El dinero se aplicará en mantenimiento, refacciones, reparación de muebles y otras necesidades de las escuelas. El Consejo -en un comunicado firmado por la presidenta Gladys N. Córdoba y tesorero Miguel A. Galeliano- indicó que el Fondo creado por resolución de la Dirección General de Cultura y Educación es una "asistencia, que se implementa por primera vez en la provincia, contribuye a garantizar el normal funcionamiento de las escuelas durante el ciclo lectivo y a fortalecer la vasta y esforzada tarea que realizan directivos, cooperadores y la comunidad educativa en general, enmarcándose dentro de una progresiva desconcentración que las autoridades educativas provinciales han puesto en marcha. "Dichos fondos serán administrados por el Consejo Escolar, entidad que los transferirá a las cooperadoras escolares para que determinen su inversión. Se deberán aplicar los subsidios a gastos de funcionamiento de menor cuantía: mantenimiento, refacciones, reparación de equipamiento y muebles y otras necesidades. No podrán realizarse adquisiciones de bienes de capital.

PRIMERA ETAPA "Se ha determinado una primera etapa, que abarcará cuatro meses, habiéndose recepcionado en el distrito la primera mensualidad que se ha depositado en el Banco de la Provincia de Buenos Aires por $ 15.259; cifra compuesta por $ 10.900 como fondo funcionamiento escuela y $ 4.359 como fondo compensación escuela. En cuatro meses alcanzará a un monto aproximado de $ 60.000. "La primera cifra (Fondo Funcionamiento Escuela) será distribuida de inmediato entre los 82 establecimientos públicos del distrito, según una escala predeterminada por la Dirección General de Cultura y Educación en relación a la matrícula de alumnos, oscilando los montos entre 100 y 300 pesos mensuales para cada escuela. "La segunda cifra (fondo compensación escuela), tiene como objetivo auxiliar a aquellas escuelas cuyas inversiones excedan justificadamente el fondo antes mencionado, quedando su asignación a criterio del Consejo Escolar.

INSTRUCTIVO "Como resulta necesario instruir a las asociaciones cooperadoras y directivos de las escuelas para efectuar una correcta inversión y posterior rendición, el Consejo Escolar distribuirá un instructivo a cada establecimiento en los próximos días, recomendándose entre otros aspectos el cumplimiento de las normas fiscales vigentes en los comprobantes que respalden los gastos, como también realizar las rendiciones en tiempo y forma. Además, el Consejo Escolar atenderá las consultas relacionadas a esta operativa y si es necesario programará reuniones con directores y cooperadores. "Finalmente, las autoridades del cuerpo de consejeros escolares destacan que el fondo implementado representa un importante recurso para las escuelas, posibilitando además que quienes se encuentran en contacto directo con la realidad de sus establecimientos decidan sobre las necesidades diarias de funcionamiento".

SUBSECRETARIO DE PROGRAMAS ESPECIALES VISITÓ ESCUELA 698 DE RESISTENCIA

Como parte de la visita a escuelas de Resistencia, el subsecretario de Programas Especiales Jorge Acosta recorrió las instalaciones de la EGB Nº 698 de Villa Ercilia para atender las demandas de su comunidad educativa. Allí, la directora como integrantes de la asociación cooperadora plantearon con preocupación la situación de inseguridad del lugar y los continuos robos de elementos escolares. También solicitaron la reparación de los sanitarios del establecimiento.
En representación del Ministerio de Educación, Acosta se comprometió a buscar una solución a los reclamos de seguridad e inició la gestión de las mejoras al edificios que se concretará antes de que finalice el ciclo escolar. En contribución al trabajo de cooperadora, el titular del área de infraestructura entregó una bicicleta para ser sorteada a beneficio de la institución.
C.A.

 

También en el Chaco se discute la Ley de Cooperadoras Escolares
 
Resistencia, 06 de septiembre de 2001.-

Encuentro Regional de Cooperadoras Escolares

ANALIZARON PROYECTO DE LEY PROVINCIAL DE ASOCIACIONES COOPERADORAS ESCOLARES

Tras una intensa jornada de debate que comenzó a las 14:30, organizada por el diputado Luis Glombovsky, en el Recinto Legislativo - colmando de padres, directivos, docentes, miembros de la comunidad escolar, integrantes de cooperadoras escolares - se realizó el Encuentro Regional de Cooperadoras Escolares, cuyo objetivo fue analizar el proyecto de ley provincial de Asociaciones Cooperadoras Escolares.

A través de esta iniciativa Luis Glombovsky - y Lino Orsolini quien acompañó el proyecto - propone:

regular el funcionamiento de estas entidades de apoyo a las unidades educativas;
valorar el papel estratégico de las asociaciones cooperadoras escolares como entidades que trabajan cooperativamente con la comunidad educativa, en defensa de la escuela pública y
extraer conclusiones de carácter general y /o particular sobre los temas tratados y los aportes a la propuesta presentada.

Este encuentro regional de cooperadoras escolares, se da a partir de la recepción de distintos problemas que afectan la cotidianeidad de las escuelas por la falta de una legislación, factor éste de constante preocupación del diputado Luis Glombovsky desde su banca.
Es así que el legislador presentó un proyecto de ley sobre la temática, como resultado de un trabajo conjunto con el vocal representante de los padres en el Consejo de Educación, doctor Héctor Alcides Verón.

Glombovsky consideró, en la apertura del encuentro, que "para obtener una legislación que responda a los requerimientos de los problemas actuales, es necesario contar con la opinión criteriosa de padres, directivos y docentes que trabajan en Cooperadoras Escolares" es por ello que surgió esta convocatoria "con un respuesta muy positiva" indicó. Agregó que "es importante que se expresen ya que son quienes tienen la experiencia adquirida por participar en la entidad y ayudar a la escuela pública". "De esta manera - continuó - se podrá profundizar el conocimiento del estado general de las instituciones educativas; cómo funcionan actualmente las cooperadoras, sus dificultades, así como tener un diagnóstico de inquietudes y propuestas de las instituciones presente".

Luis Glombovsky, finalmente dijo que "con la esperanza de promover una ley que ordene y oriente el accionar de las comunidades que día a día en silencio y generosamente colaboran activamente en la educación de sus hijos, supliendo la ausencia del Estado, administrando los escasos y nulos recursos con que cuenta", agradeció la importante participación de las instituciones, padres, docentes y directivos, todos cooperadores de la región y la provincia por su asistencia al encuentro.

A su turno el señor Héctor Alcides Verón - representante de los padres ante el Consejo de Educación, se refirió a la situación de las cooperadoras en los aspectos legales. En el panel el profesor Segio Soto - sec. Gremial de UtrE Ctera Chaco - analizó el proyecto de ley presentado por Glombovsky a partir de las cooperadoras de las escuelas públicas. También la profesora Raquel Treco - directora de la ENS Nº60 - como panelista especial invitada, se refirió a las misiones y funciones de las cooperadoras en la vida institucional escolar; la señora Teresita Yesse - supervisora de zona - habló sobre los roles de padres y docentes en la acción cooperadora; sobre el rol de UCERA se refirió el señor Oscar Deasy Ferreira.

Tras las exposiciones de los panelistas de los diferentes ejes temáticos, y como metodología de trabajo, después de cada propuesta, se realizó un intercambio con los participantes, a través de preguntas, opiniones, propuestas, las que fueron consideradas para enriquecer el proyecto de ley presentado.

Proyecto de ley de Asociaciones Cooperadoras Escolares

La iniciativa parlamentaria, ingresada el 4 de septiembre del presente año, propicia la regulación de las asociaciones cooperadoras escolares de la Provincial del Chaco. Luis Glombovsky, al fundamentar la propuesta explicó que las asociaciones cooperadoras escolares son "asociaciones civiles cuya regulación jurídica la dictamina el ámbito nacional, el estado provincial no puede prohibir la existencia o el funcionamiento de asociaciones que ayuden a la escuela, pero si las asociaciones quieren trabajar en la escuela, deben respetar el marco que les fija el estado".

Asimismo y teniendo en cuenta que las cooperadoras tienen la particularidad de desarrollar su actividad "desde, en y para la escuela, en forma conjunta con el estado (directivos y docentes) el presente proyecto intenta regular la dinámica en el interactuar entre cooperadora y unidad educativa" indicó Glombovsky.
El proyecto de ley determina que quedan comprendidas, en la presente ley, todas las asociaciones cooperadoras escolares de las unidades educativas que conforman el sistema educativo provincial, cualquiera sea el nivel, modalidad o tipo de gestión de los mismos. Además se indica que las asociaciones cooperadoras escolares, son entidades de bien público, sin fines de lucro, las que gozarán de las exenciones y beneficios impositivos que establece la ley provincial Nº4545.

La propuesta, define a las asociaciones cooperadoras escolares como asociaciones civiles de apoyo a las unidades educativas y representan la presencia de la comunidad en la escuela.
Están conformadas por integrantes de la comunidad, cuyo propósito fundamental es velar por los intereses generales del establecimiento, afianzar los vínculos de unión entre familia y escuela, participar en la defensa de los intereses de los educando propendiendo a su desarrollo integral como persona, sin que ello signifique inmiscuirse en las funciones técnico - pedagógicas inherentes al personal directivo y docente del establecimiento.

Entre otras, establece las misiones esenciales que tendrán:
establecer relaciones de intercambio basados en la colaboración y la solidaridad en la institución educativa entre los actores colectivos y los contextos culturales y sociales;
colaborar para que la obra que realiza la escuela, tanto como su proyección al medio social, sea más efectiva; apoyar, en coordinación con las instancias correspondientes, la implementación de servicios asistenciales y de salud para los escolares;
asistir a los alumnos, en la medida de lo posible, con indumentaria, útiles escolares y otros elementos que se estimen convenientes;
proponer a las autoridades toda clase de iniciativa para que la escuela esté dotada de un local adecuado, de material didáctico suficiente y actualizado y del sostenimiento necesario;
expresar las aspiraciones de la comunidad,
gestionar en coordinación con la Dirección del establecimiento, ante las autoridades pertinentes y demás instituciones, para la obtención del máximo bienestar de los estudiantes, destinado a mejorar las condiciones de aprendizaje.

Asimismo, el proyecto de ley prevé en sucesivos capítulos: cómo se compone el patrimonio social de las cooperadoras; quienes podrán ser los asociados; quiénes son las autoridades de la cooperadora; cómo funcionarán; cómo estarán integradas; el número de integrantes; las incompatibilidades; el asesoramiento; sus obligaciones; los libros contables que deberán llevar; y todo lo referente a la modalidad de la administración, se hará a través de la reglamentación pertinente.

También se determina cómo podrán agruparse las asociaciones cooperadoras escolares en una de segundo grado y la finalidad que deben tener; y también se establece que será el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología quien creará y organizará la Dirección Provincial de Cooperadoras Escolares, organismo que tendrá a su cargo otorgar la autorización de funcionamiento de las asociaciones cooperadoras escolares, su registro y su fiscalización, así como el archivo del listado de autoridades, memoria, balance e inventario elevado anualmente por cada entidad, de manera obligatoria.

Día de las Cooperadoras

RIO TURBIO (Corresponsal).- Se celebró el pasado lunes, el Día de las Cooperadoras Escolares. Así fue instituido por el Congreso de la Nación que fijó al día 15 de Octubre como el día que recuerda el mismo día, pero de 1816, como la jornada en que se constituyó en la frontera de Chascomús, de la primera Junta Vecinal de ayuda a las escuelas, estimada como precursora de las actuales instituciones de co-escolaridad.
Ese antecedente es el que cita el Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires, en su resolución 1005 del 9 de mayo de 1968.
Con estos elementos, Juvencio René Pereyra, un rioturbiense apasionado por el trabajo de las cooperadoras, elevó un proyecto de Ley hacia los legisladores de la provincia de Buenos Aires y recibió de ellos la respuesta del diputado Enrique Cardeza, quien presentó el proyecto en las comisiones respectivas.
Pereyra opina que el trabajo de las cooperadoras escolares "es netamente solidario y apuntala con su ayuda, casi siempre esforzada, las múltiples necesidades que hacen a la vida escolar. Si no fuera por la actividad de las cooperadoras hay cosas que difícilmente se conseguirían por otras vías".
El impulsor se ha desempeñado por varios años como presidente de la Asociación Cooperadora de la EGB Nº 54 y ahora, siempre acompañando a sus hijos, preside la Cooperadora del CSP Nº 4. Fue también el único participante de la provincia en las jornadas nacionales sobre Cooperadoras Escolares realizadas durante el mes de septiembre del corriente año.
La noticia ya es oficial y está publicada en el Diario de Sesiones que refleja el orden del día número 2401, donde además de instituir al 15 de octubre como el Día de las Cooperadoras Escolares, instruye al Ministerio de Educación de la Nación para que arbitre los medios necesarios a fin de que en todos los establecimientos educativos del país "se desarrollen clases alusivas a esta conmemoración, remarcando la importancia de los valores de cooperación en los establecimientos escolares".
El proyecto lleva la firma de los legisladores Cardeza, Federico Soñez, Ramón Torres Molina y Alfredo Villalba.

PROGRAMA Alimentario en Jujuy
POR UN NIÑO FUERTE
 
 
En la primera etapa del Programa "Por un Niño Fuerte", lanzado recientemente se beneficiará a más de 10 mil niños menores de 14 años de 30 establecimiento educativos.
Consiste en la provisión de un complemento alimentario que favorezca el aporte proteico, calcio y otros minerales importantes para la etapa de crecimiento. Cuenta con una inversión de 613.760 pesos. Trabajan conjuntamente la Secretaría de Salud Pública con Desarrollo Social para el control de los alumnos. Sobre el particular el Secretario de Desarrollo Social, ingeniero Edgardo de Jesús Sosa, dijo que tiene como objetivos mejorar el estado alimentario-nutricional de la población infantil de los grupos familiares con necesidades básicas insatisfechas, aportando un complemento alimentario a través del programa. Refuerza la alimentación que los niños reciben en el hogar, compensando posibles deficiencias nutritivas. Además favorecen los controles de salud, talla y edad en los pequeños con lo que aumenta el presentismo escolar. Las raciones varían entre los grupos A, B, C y D, la "A" consta de leche, infusión de té, mate, cascarilla o malta, pan, azúcar y mermelada o dulce; el "B" yogurt, pan, queso, dulce de batata o membrillo; el C consta de Leche, infusión de té, mate, cascarilla o malta, pan, queso, fiambre y margarina y el "D" es de leche, azúcar, pan, huevo duro, queso, tomate mayonesa.Estas raciones se distribuirán durante la semana.

Positivo inicio

El funcionario provincial indicó que se está cumpliendo en su etapa inicial entregando los cheques correspondientes a los directores de los establecimientos y comisiones de padres, "quienes administrarán los fondos".
Los más de 10 mil niños "se suman a otros 50 mil que están bajo la órbita de comedores infantiles y escolares" y agregó que "la dieta llega a tener un alcance nutricional importante".
Aseguró que "se está haciendo una cobertura aproximada del 50 % de los niños de toda la Provincia, que lamentablemente tienen necesidades nutricionales". Subrayó que "la aceptación del programa es muy importante, tanto de las autoridades educativas como de los padres".

Remarcó que "uno de los indicadores es que los niños van motivados a la escuela, es decir que hay un alto presentismo en las pocas escuelas que ya está funcionanado". Estimó que en unos 15 ó 20 días estará instalado el servicio en los 30 establecimientos seleccionados y "recién se podrá hacer una evaluación más completa y exacta de sí se están cumpliendo los objetivos, que esperamos que sean ampliamente satisfactorios".
Indicó que se agregó al control social de parte de la Secretaría de Desarrollo Social "la participación activa de la Secretaría de Salud Pública con los controles médicos en la escuela, con lo que se hace más enriquecedor el Programa", aseguró. Enfatizó que la continuidad en el tiempo del programa será "muy importante para lograr que aquellas escuelas que no tienen comedor puedan contar con el refuerzo alimentario". El programa se extiende hasta la finalización del ciclo lectivo. Sosa adelantó que "para el próximo año, es intención del Gobernador (doctor Eduardo Alfredo Fellner) y el Ministro (doctor Carlos Alberto Lucero), incorporar a establecimientos que cuenten con comedor escolar, porque el objetivo es alcanzar a esas escuelas que no tienen ese servicio" finalizó el ingeniero Sosa.

Los beneficiados

Los establecimientos educativos beneficiados son los números:
11 "Teniente General Bartolome Mitre", de la localidad de El Chamical, El Carmen; 54 "Profesor Filiberto Carrizo" de San Vicente de Monterrico; 78 "José Benito de la Barcena" de Alto Palpalá; 314 de Las Pampitas de Perico; 266 Pcia. de Catamarca de Río Blanco de Palpalá; 66 de "Martín Miguel de Güemes El Talar; 231 "Pcia. de Corrientes"de Calilegua; 125 "Loteo El Puesto" La Esperanza; 156 "Sarmiento" Nº 7 La Esperanza; 256 "Fredy Esther Sajama" Barro Negro; 293 de ruta principal s/Nº Loteo Parapeti; 249 Loteo Miraflores; 306 Arrayanal; Nº 203 S.S. Juan XXIII de San Pedro; 229 "Provincia de Entre Rios" La Mendieta; 393 "Teniente Coronel J. E. Caceres Monie" de San Pedro. En San Salvador de Jujuy las escuelas números 447 de El Chingo y 436 de Alto Comedero; en Tumbaya la Nº 16 "18 de Noviembre"; en Libertador General San Martín, Nos. 73 "Estanislao Soler" y 265 "San Martín"; en Tilcara, Nº 7 "Domingo Faustino Sarmiento"; en Maimará, Nº 13 "Ernesto Eudoro Padilla"; en Humahuaca, Nos. 77, 408 y 442 "Bernardino Rivadavia", "Simón Bolivar" y "Humahuaca"; en El Aguilar, Nº 339 "Juan Ignacio Gorriti" y en Perico, Nº 441 "Perico". http://www.jujuy.gov.ar/prensa/may2001/pp134/

 

Reportaje a Pablo Cardinale "uno de los dirigentes más jóvenes y la vez con mayor trayectoria de la política santafesina". Extraido de Reportajes on-line sobre la descentralización

Pablo Cardinale es unos de los dirigentes más jóvenes y la vez con mayor trayectoria de la política santafesina. Fue Presidente Comunal de Alcorta , Convencional Constituyente por Santa Fe en 1994 y actualmente está cumpliendo su segundo período como Senador Provincial. El próximo 10 de junio enfrentará en las internas del Partido Demócrata Progresista nada menos que a Alberto Natale, ambos buscan una banca en la Cámara de Diputados de la Nación. 
 
 
 D: Ud. que conoce los problemas de los Intendentes y los Presidentes de Comuna, a su entender ¿cómo debiera ser la autonomía municipal en la provincia?
C: Establecer las competencias tiene que ver con un acuerdo respecto a las transferencias de recursos. Esto es lo primero que va a plantear cualquier Intendente o cualquier Presidente de Comuna que va a querer hacerse cargo de servicios descentralizados. Se requiere de una mayor participación de los tributos para hacerse cargo de las áreas sociales, de las áreas de salud.
Con relación al área de Educación, yo creo que la educación tiene que estar administrada por Concejos Escolares de composición local, en donde puede participar el Municipio pero no exclusivamente. Tiene que estar el sector docente, el sector no docente, y la comunidad representada a través de los propios educandos y los padres.
Nosotros cuando planteábamos la reforma de la Constitución del 94, hablábamos de autonomía en lo económico-financiero, en lo administrativo y en lo político (en lo que hace al dictado de la propia Carta Orgánica). Entendemos que esos son los grandes lineamientos y que todo lo que sea descentralización, política y económica, va a favor de la eficiencia del gasto. Creo que ante lo novedoso de esta crisis, hay que anteponerle un sistema novedoso de gobierno y administración. Y eso tiene que ver con descentralizar el gasto.
La educación, por ejemplo, es un tema muy claro. Nosotros tenemos unos de lo presupuestos más altos de la República Argentina, con el 37 % del presupuesto destinado a esta área. Donde se viene incrementando por la ley federal de educación año tras año. Sin embargo es totalmente insuficiente una vez que se aplica. Porque los maestros se siguen quejando porque están mal pagos, porque las escuelas no tienen presupuesto para sus mantenimientos, porque las cooperadoras escolares se tienen que hacer cargo de las vacantes que no cubre el Estado, porque tenemos un Estado desertor, en el sentido que cuando el cooperador o la institución intermedia cubre una responsabilidad del Estado Provincial, este se desentiende, se desliga de ese problema, entonces tenemos infinidad de cooperadoras que tienen que pagar la portera, que tienen que pagar la ecónoma, que tienen que pagar las profesoras de enseñanza no formal, que tienen que pagar reemplazos, porque el Estado no brinda ese servicio y prácticamente lo ha delegado de hecho en los cooperadores. Si uno dice que nosotros tenemos una capita de 1.200 dólares por alumno, porque tenemos un presupuesto de más de 900 millones de pesos, y matricula de 700.000 alumnos. Si esa cápita fuese distribuida en forma directamente proporcional a la matricula de cada escuela y administrada por un Concejo Escolar, nosotros prácticamente estaríamos duplicando la capacidad de gestión de cada escuela. Porque en el camino, el costo de administración burocrático de nuestro Ministerio es altísimo, nosotros estamos prácticamente en el 30 % de gasto administrativo, cuando en realidad no tendríamos que superar el 6 %. Del 6 al 30 hay 24 %. El 24% de 900 millones de dólares, es más de 200 millones de dólares, que es muchísimo dinero, que bien aplicado y bien distribuido serviría para satisfacer las demandas que hoy el Estado Provincial no cumple, incluyendo el incremento de los salarios de los docentes.
Esto tiene que ver con un proceso de descentralización. Nadie desconoce que la plata en manos de un cooperador o en manos de un Presidente Comunal rinde. Tiene un efecto multiplicador con mucho más grande que el que puede tener administrado desde la Provincia, a distancia y desconociendo las prioridades y necesidades básicas.

D: Actualmente se ha instalado el tema del costo de la política en la Argentina. ¿Cuál es su opinión con relación a ese debate?
C:: Primero me parece que son erróneos algunas cifras, algunos datos que en este momento mismo se están difundiendo. Hay un artículo periodístico en el diario La Nación de hace unos días atrás, donde hablan que el gasto político es de 20.000 millones de dólares en la República Argentina, y se basa en más o menos 9200 funcionarios de cargos electivos.
Yo hago una cuenta ante esa denuncia, una denuncia sin firma. Así fuesen 10.000 los cargos electivos en la Argentina y el promedio de las dietas, en donde tengo que estar incluyendo a un Presidente Comunal, como tantos que hay en la Provincia de Santa Fe que cobran 600 dólares, o Concejales como en muchos Concejos Deliberantes que cobran 1.000$ o 1.200 $, pero suponiendo que todos ganasen 10.000 $, 10.000 cargos electivos en toda la República Argentina son 100 millones de dólares por mes, es decir son 1200 millones de dólares al año, me esta faltando en la cuenta 18.800 millones. Es decir se habla de cifras que la gente las toma o las incorpora pero sin ningún tipo de lógica o de racionalidad. Se escucha ahora decir al Gobernador de la Provincia de Buenos Aires que el gran problema pasaría por los gastos políticos, entonces quiere hacer la gran convocatoria nacional para eliminar la mitad de los cargos electivos. Si mañana cerrásemos todas las Legislaturas provinciales de la República Argentina, nos estaríamos ahorrando 760 millones de dólares, y si cerrásemos el Congreso de la Nación alrededor de 400 millones de dólares. Es decir 1.200 millones de dólares.
Si nosotros creemos que eliminando todo el sistema político, legislativo, que es hacia donde apunta gente como el Gobernador de la Provincia de Buenos Aires y otros analistas económicos. Si creyéramos que la solución está ahí, nos damos cuenta que eso no alcanza ni para pagar un mes de los intereses de la deuda externa, no pasa por ahí el problema. Es un discurso muy negativo, con una intencionalidad muy perniciosa y que agrede al sistema democrático, que descalifica a la dirigencia política, que lleva a mayor descrédito de la dirigencia política y que en realidad no le encuentro otro sentido que sea el de descalificar el sistema democrático. Porque no pasa la solución de la República Argentina, como se la pretende instalar. Acá se ha hecho como centro del discurso de quienes tienen que darnos respuesta a la crisis económica que el problema está en el gasto político. Y estamos hablando de 1.200 millones de dólares al año. Que si se puede achicar hay que achicarlo; que es una cuestión de ejemplaridad, lo entiendo; que ese ejemplo es necesario en esta época de angustia de la población, donde el ajuste tiene que venir de arriba hacia abajo como un acto de ejemplaridad, lo comparto, que lo tenemos que seguir haciendo como se hizo en la Provincia de Sana Fe, estamos de acuerdo; pero de ahí a creer que éste es el problema de la República Argentina y que éste es el único tema al que tenemos que apuntar, porque por ahí pasa la solución, yo creo que es un error gravísimo y que confunde a un montón de gente que lo único que hace es incorporar más bronca a la población pero que en definitiva no es solución para nada. Es totalmente intencionado el tratar de desprestigiar a la dirigencia política y con ella al sistema democrático.
Hoy la gente dice cerremos el Congreso de la Nación, cerremos las Legislaturas Provinciales porque no sirven para nada, olvidándose que cuando nosotros teníamos un Gobierno constitucional antes del 76, teníamos una deuda externa que no llegaba a los 6.000 millones de dólares y cuando se fue el gobierno de facto teníamos una deuda externa de 40.000 millones de dólares. Donde nadie pudo opinar para que se tomaba ese dinero, en que condiciones se tomaba, adonde se destinaba ese dinero. Y hoy, el problema gravísimo que tiene la República Argentina, indudablemente está en el incumplimiento de esa deuda externa que nosotros no pudimos atender nunca y que se viene incrementando a través de las sucesivas renovaciones y la falta de pago de intereses.  
 
D: Para la Provincia de Santa Fe ¿ unicameralidad o bicameralidad?
C: Nosotros estamos de acuerdo con sistema unicameral , siempre y cuando este sistema prevea la representatividad de todo el territorio provincial. Un sistema electivo por circunscripciones o por seccionales o por regiones, en donde no halla parte del territorio provincial que quede sin representantes. De lo contrario podríamos ir a un sistema unicameral, si es solamente proporcional a la población, con mayor cantidad de legisladores de las zonas mas pobladas en detrimento de áreas despobladas que necesitan tener sus representantes.

D: ¿Cómo se está preparando para la elección la interna del P.D.P ?
C: La interna se va a concretar el 10 de junio, donde se va a elegir la lista de diputados y senadores nacionales que van a representar a nuestro partido. Entiendo que es un proceso normal en la mayoría de los partidos políticos casi inédito en el nuestro, que hace mucho tiempo que no tenía este tipo de contienda electoral interna para este tipo de candidaturas.
Creo que va a ser un acto eleccionario importante, de trascendencia y que ha generado ya una gran movilidad interna, positiva para le afiliado. Hoy nos preocupa el afiliado, estamos visitando a los afiliados, nos preocupan los dirigentes, nuestros representantes locales, cosa que hace mucho tiempo que no importaba y que estaba bastante descuidada. Creo que si nos manejamos con el cuidado que hasta ahora lo venimos haciendo, con el respeto que nos venimos teniendo y con propuestas programáticas y orgánicas, creo que esto va a dejar un saldo positivo para el Partido Demócrata Progresista.